Hace pocas semanas que ya he empezado a impartir las primeras sesiones de unos nuevos cursos universitarios & formativos de «Marketing, Emprendeduría e Innovación», dentro de programas, que afortunadamente, para l@s alumn@s y su marca personal & futuro, incluye prácticas empresariales en compañías de distintas tipologías y sectores.
Cada nuevo curso es un nuevo reto, una nueva promoción, unas nuevas noticias marketinianas, una nueva evolución y actualización digital y tech, una nueva muestra de inteligencia colectiva y una nueva aventura a realizar de forma conjunta y participativa.
Aunque uno ya disponga de amplia experiencia docente & profesional, el primer día de contacto con los nuevos estudiant@s es un día especial y que conlleva una cierta adrenalina previa.
Me viene el recuerdo y hago una asociación inconsciente cuando en mi etapa más joven para aprender y practicar un inglés-práctico que incluyera distintas pronunciaciones hechas por anglosajones de distintos paises me iba a viajar con una compañía británica innovadora y especialista, y una vez ya estábamos registrados, nos convocaban el primer día en el meeting-club de su sede central a personas de distintos países (especialmente eran del ámbito de la Commonwealth) y que por unos días o semanas, compartiríamos una experiencia viajera vital que quedaría marcada en nuestra agenda memorística.
Desde mi experiencia la tercera o cuarta sesión de cualquier curso que imparto tienen su importancia porque una vez superado el primer contacto y se ha podido generar cierta confianza profesor-grupo clase, podrás ver de forma espontánea la actitud general y observando de forma natural como quien no observa ni se da cuenta, te permite realizar una extrapolación si existe ganas de aprender y de participar de forma pro-activa y ordenada.
El hecho de haber dado clases en distintos niveles educativos me ha permitido percatarme de la diferencia de comportamiento y de motivación, y la diferencia entre gestor de aula y compartir/avanzar en contenido.
En alinear objetivos y expectativas con realidades.
En adaptar y ser flexible.
En hacer pensar y fomentar la curiosidad.
En liderar conocimiento e inteligencia colectiva.
En fomentar la participación y potenciar las ganas de aprendizaje.
En adelantarse al futuro y a las predicciones y tendencias..
Cuando se crean grupos de trabajo para desarrollar un trabajo práctico de por ejemplo el lanzar un nuevo producto o servicio, donde se pide de forma voluntaria que se agrupen y que haya un-a líder en cada grupo, siempre me pregunto, si los que de forma voluntaria deciden ejercer de líderes serán los que en el futuro inmediato cuando finalicen los estudios universitarios, se avanzarán a ser líderes empresariales y sociales.
El elemento «actitud» de la audiencia considero que es fundamental. No es tan importante el nivel sino la voluntad de aprender, de participar y de evolucionar positivamente.
Es bastante bien valorado por la audiencia, cuando si me lo permite el programa que realizo, dentro de alguna sesión invito a participar a algun@ directiv@ o emprendedor-a que comparte un speech práctico e interactivo y dicho público actúa como si fuera un tipo de periodista-inversionista preguntando cuestiones interesantes relacionadas con el tema y materia que toca. Hasta el momento, espero que no cambie la tendencia, la experiencia ha sido muy positiva y los invitados, una vez finalizada la participación, me han expresado su satisfacción por el trato y el tipo de cuestiones recibidas.
Ser profesor conlleva entre otros aspectos, una responsabilidad inherente de estar al día sobre la materia y las nuevas tendencias, de visionar, de saber transmitir y comunicar, de respetar la diversidad, de extraer lo esencial y de cumplir los objetivos pedagógicos previamente marcados.
Son como vasos comunicantes : una audiencia entregada y con buena actitud produce un efecto energético en el profesor, una audiencia en sentido contrario…
Una audiencia cada vez más integrada y aconstumbrada a los aspectos digitales y virtuales..y que requiere, para no caer en el aburrimiento y la frustación oyente, un ritmo más dinámico & estimulativo multiplataforma.
El curso pasado ya volvimos a cierta normalidad post-pandemia, llevamos unos meses realmente extraños y distintos, para los que de manera total o parcial ejercemos de profesores, esta situación de pandemia semisuperada y de incertidumbre en variables globales que no controlamos, mucho online aunque lo tengas cerca de casa, mucha pantalla interacción digital…
En un reciente estudio sobre alumnos de 4arto de ESO realizado por la Fundación Bofill se concluía que ha habido una caída significativa de resultados académicos y de puntuación en las competencias básicas de materias tan relevantes como matemáticas e inglés. Se apunta a unos de los factores aceleradores la pandemia global sufrida pero también se comenta que no todo se puede achacar a dicha circunstancia y en cualquier caso se deben tomar carta en el asunto para intentar revertir la situación.
Es evidente que al «profesor» se le presenta de forma inminente y futura unos cuantos retos multidimensionales, multitecnológicos y multigeneracionales que deberá ser capaz de forma colaborativa e integral de ayudar a resolver..
El Covid condicionó muchos sectores y también la educación, a los profesores y a l@s alumno@s…y nos percató de la diferencia clara que existe entre una clase física y una virtual. La hibridación ya forma parte de la nuestra vida..
Algun@s profesionales de distintos rangos que me voy encontrando y generando confianza algun@s veces me confiesan con cierta admiración por la educación que les gustaría impartir clases, en dicho caso pienso que la profesión de profesor atrae pero que a veces no se conoce todo el servicio integral y preparación que supone.
Como «profesor-not-robot», es agradable poder tocar y escribir en la pizarra, interactuar en clase, mostrar noticias frescas en varios formatos, ver las caras, las reacciones a las explicaciones y videos prácticos expuestos, las pausas, su evolución profesional futura, los comentarios en grupos, en definitiva, vivir y disfrutar del Campus o similar y del oficio vocacional de «teaching presente-futuro»….
